Manajemen Kelas Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Melalui Pendekatan Diferensiasi Di SDS Aqil Global
Classroom Management for Special Needs Children (SNC) Through a Differentiation Approach at SDS Aqil Global
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen kelas anak berkebutuhan khusus (ABK) melalui pendekatan diferensiasi di SDS Aqil Global Islamic School. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif, dengan data dikumpulkan melalui penyebaran kuesioner kepada 17 guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan manajemen kelas untuk ABK telah dilaksanakan dengan baik, dengan skor rata-rata 3,53%. Pendekatan diferensiasi memungkinkan penyesuaian materi pembelajaran sesuai kebutuhan ABK, memperoleh skor rata-rata 4,71%. Evaluasi dan penilaian berbasis diferensiasi juga menumbuhkan rasa percaya diri ABK, dengan skor 4,71%. Dukungan pelatihan bagi guru dan staf dalam mengimplementasikan pendekatan ini mencapai skor 4,12%. Namun, ditemukan kelemahan dalam pelatihan guru untuk manajemen kelas ABK, dengan skor 3,53%, mengindikasikan perlunya peningkatan pelatihan. Hasil penelitian menegaskan bahwa pendekatan diferensiasi efektif dalam menyesuaikan materi pembelajaran dan evaluasi untuk ABK, serta meningkatkan kesuksesan belajar. Manajemen kelas yang baik, termasuk penciptaan lingkungan kondusif, motivasi siswa, dan pengaturan pembelajaran yang terstruktur, terbukti meningkatkan efektivitas pembelajaran. Penelitian ini mendukung teori manajemen kelas berbasis diferensiasi untuk ABK dan menekankan pentingnya pelatihan berkelanjutan bagi pendidik dan tenaga kependidikan guna memaksimalkan keberhasilan pembelajaran inklusif. Implikasi penelitian ini adalah perlunya penguatan kapasitas guru melalui pelatihan intensif untuk mendukung implementasi pendekatan diferensiasi yang lebih optimal
Downloads
References
Aditomo, A. (2019). Disposisi Berpikir Terbuka secara Aktif: Definisi, Pengukuran, dan Kaitannya dengan Prestasi Akademik. Jurnal Psikologi Teori Dan Terapan, 10(1), 1. https://doi.org/10.26740/jptt.v10n1.p1-14
Agustriyana, NA, & Nisa, AT (2017). Perbedaan Keterampilan Sosial Siswa Berkebutuhan Khusus Dan Tidak Berkebutuhan Khusus (Siswa Normal) Di Sekolah Inklusi.Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman Bahasa Indonesia:3(1), 12 https://doi.org/10.31602/jbkr.v3i1.1039
Anjarsari, AD (2018). Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi Pada Jenjang Sd, Smp, Dan Sma Di Kabupaten Sidoarjo.JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi)Bahasa Indonesia:1(2), https://doi.org/10.26740/inklusi.v1n2.p91-104
Cahyono, B. T. “Education and training of prospective school principals to improve the quality of education.” Pascal Books, 2022. https://scholar.google.com/scholar?cluster=4964685494543750817&hl=en&oi=scholarr.
Dayana, Rahma Fitri, dan Bunyamin. “Pola Komunikasi Interpersonal Dalam Membentuk Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus.” J-KIs: Jurnal Komunikasi Islam 2, no. 2 (31 Desember 2021): 123–35. https://doi.org/10.53429/j-kis.v2i2.333.
Fakhiratunnisa, Safira Aura, Asyharinur Ayuning Putriana Pitaloka, dan Tika Kusuma Ningrum. “Konsep Dasar Anak Berkebutuhan Khusus.” MASALIQ 2, no. 1 (5 Januari 2022): 26–42. https://doi.org/10.58578/masaliq.v2i1.83.
Hamidaturrohmah, & Mulyani, T. (2020b). Strategi Pembelajaran Jarak Jauh Siswa Berkebutuhan Khusus Di SD Inklusi Era Pandemi COVID19.Dasar: Jurnal Guru IslamBahasa Indonesia:10(1) adalah https://doi.org/10.21043/
Hanke Korpershoek, at all, Effective Classroom Management Strategies and Classroom Management Programs For Educational Practise (Groningen: GION, 2014), 11.
Karyanto, Yudi. “Komunikasi Interpersonal Antara Orangtua Dengan Anak Dalam Membentuk Kepribadian Anak Yang Beriman Dan Bertakwa.” JISIP (Jurnal Ilmu Sosial Dan Pendidikan) 7, no. 2 (7 Juni 2023): 1493–97. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i2.4569.
Jurnal Internasional. Ziqian Zhou< elczz@nus.edu.sg > Universitas Nasional Singapura Diterima: 24 Juni 2022; Disetujui: 29 Juli 20. Empati dalam Pendidikan: Tinjauan Kritis, IJ-SoTL, Jil. 16 [2022], No. 3, Pasal 2
Kadir, Fatimah. (2014).”Ketrampilan Mengelola Kelas Dan Implementasinya Dalam Proses Pembelajaran” Jurnal Al Ta’dib:Vol. 7 No. 2 JuliDesember 2014
Martanti, Fitria, Joko Widodo, Rusdarti Rusdarti, dan Agustinus Sugeng Priyanto. “Penguatan Profil Pelajar Pancasila Melalui Pembelajaran Diferensiasi Pada Mata Pelajaran IPS Di Sekolah Penggerak.” Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana 5, no. 1 (30 September 2022): 412–17.
Nurfaidah, Cantika, Rasmitadila, dan Hanrezi Dhania Hasnin. “Strategi Pengelolaan Kelas Inklusif Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Berkebutuhan Khusus (ABK) Dalam Kegiatan Pembelajaran Di SDN Tenjoayu | Karimah Tauhid,” 6 Juni 2024. https://ojs.unida.ac.id/karimahtauhid/article/view/13561.
“(PDF) Manajemen Kelas Inklusif Pada Anak Berkebutuhan Khusus Sekolah Luar Biasa ABCD Bakti Sosial Di Simo Tahun Ajaran 2023/2024.” ResearchGate, 22 Oktober 2024. https://doi.org/10.37274/rais.v7i3.809
Copyright (c) 2025 Subianto Karoso, Enie Wahyuning Handayani, Ari Pujosusanto
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
.jpg)
